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高端职业素养特别训练

发布日期:2018-12-30 11:21 浏览量:

高端职业素养特别训练
 
(特色校本课程)
 
主编     詹跃勇  刘厚钧
副主编  樊振江 李建林 于伟华 吴广辉 张晓丽
编委    李雁函  苏会侠 王晓蕊  李  娟  
               
   前      言
 
        《高端职业素养特别训练》特色校本课程,以一个全新的形象展现在广大教师和学生面前,这是编者从事企业管理的职业经验、高等职业教育第一线教学教研教改的实践经验,以及多年从事企业咨询、策划、培训的实战经验相结合的综合成果。课程开发基于以下四方面的思考:
        1、高等职业教育的属性是职业性,依据职业性的要求,大学生入校后,首先要进行角色定位,由大学生定位为准职业人,以准职业人的角色进入专业培养。其次,经过专业培养,由准职业人升华为合格职业人。大学生如何定位,怎样具备职业人意识、职业人精神,培养他们的职业精神、职业品格、职业道德、职业操守,这是入学后必须解决的问题。因此,需要开发《高端职业素养特别训练》课程。
        2、在近几年的企业咨询、策划、培训中,企业普遍反映新入职的大学生亟待解决和提高的问题有:吃苦耐劳,敬业守信,团队合作,适应能力,沟通交流,心理承受等。这些问题归纳起来属于职业精神、职业道德、职业素养、职业责任和职业使命的问题。解决这些问题,要积极探索有效的方式和途径,形成常态化、长效化的职业精神、职业素养、职业责任的培育机制,因此,开发《高端职业素养特别训练》特色校本课程,也是在积极探索活动育人、实践育人的培养方式和途径。
        3、由于高职生源的多样化以及高职生录取分数的逐年降低,高职院校录取的学生大部分基础较差,整体素质较低,甚至连初中的学习困难生和不少思想品德有问题的学生也以“直升”的形式进入了高职院校,面对如此的生源素质,教与学的矛盾更加突出。新生入学后的第一学期是一个转化期,也是一个不稳定期,学生往往处于“迷茫”、“模糊”状态。如何使学生由“迷茫”、“模糊”状态转变为清晰、明确的学习与培养状态,树立正确的职业观念和职业目标。因此,新生入学后开置《高端职业素养特别训练》课程,也是在尝试解决这些问题,使学生由“迷茫”、“模糊”状态转变为清晰、明确的学生与培养状态,稳定学生情绪,顺利开始专业学习与培养。
        4、高端培养包括高端职业素养培养和高端职业技能培养。高端职业素养培养属于“成人”培养,高端职业技能培养属于“成才”培养,二者缺一不可。然而,目前高等职业教育的公共基础课弱化了职业素养的培养,出现了重职业技能培养,轻职业素养培养的倾向。因此,《高端职业素养特别训练》课程的开发是学院高端培养的重要培养内容,同时弥补了高等职业教育的专业素养课的空缺,形成了漯河食品职业学院的教育特色。
        《高端职业素养特别训练》特色校本课程的开发,是对职业精神、职业道德、职业素养和职业责任培育方式和途径的积极探索. 在课程开发中,得到了学院领导、学院教务处、就业处、校企合作企业的有力支持。副主编:樊振江、李建林、于伟华、吴广辉、张晓丽,编委:李雁函、苏会侠、王晓蕊、李娟,在课程的设计、PPT的制作中和课程推广中作了大量的工作。课程在训练中,需要不断征求学院领导、专家、企业经理、教师和学生的意见和建议,边总结、边修改、边实施,经过不断完善、提高,形成具有常态化、长效化的职业素养的培育机制的特色校本课程,实现学院“高端培养,高端就业,高端发展”的办学目标,打造漯河食品职业学院的办学特色。
 
 
                                                 詹跃勇  刘厚钧
     2016年3月16日
      
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